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弘揚傳統文化教育,還需做好“現代相遇”

發布時間:2016-05-27 17:49:30

    近日,語文出版社社長王旭明透露,今年秋季,400多萬中小學生將啟用新修訂的語文版一年級和七年級語文教材,共有40%的課文被替換,同時,古詩文和中國傳統文化的比重有所增加。(5月24日京華時報)

    事關母語教育,語文教材的修訂當然牽動人心。這套已經使用了15年的語文教科書在大變臉以后,大幅增加了反映中華優秀傳統文化的課文比重。據悉,“修訂后的教材增加了古詩文比重:1—6年級相關課文約占全部課文的30%,每冊最后一個單元集中安排反映中華優秀傳統文化的課文。7—9年級相關課文約占全部課文的40%,每冊安排兩個單元的古詩文”。同時,新修訂教材還通過其他方式做了一定程度的彌補,比如增加了白話小說單元。

    應該說,弘揚優秀傳統文化早已成為社會共識,只不過由于缺乏標準化、高水準的國學教材,國學教育尤其是中小學生群體的國學啟蒙教育整體上呈現出雜亂無章的局面,這也讓施教者們感到無所適從。

教育部兩年前公布了《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》,詳細闡述了從小學到大學實施中華優秀傳統文化教育的具體要求,強調將其“系統融入課程和教材體系”。在《綱要》的指引下,各地紛紛進行了相關探索。此次即將啟用的語文版中小學教材,無疑在很大程度上解決了傳統文化進課堂“無本可依”的問題。

然而,遴選優秀傳統文化內容編入教材固然不易,如何使之入腦入心卻更為艱難。對于生長于信息時代、習慣于網絡語言的當代青少年而言,一提起傳統文化多少會有種神秘幽遠、難以親近的隔膜感,要想讓他們真正對優秀傳統文化有所領會,還需做好“現代相遇”,拉近與青少年的距離。

     目前,誦讀經典是國學啟蒙教育的主流形式。對于孩子們而言,不求甚解、搖頭晃腦式的吟誦當然是國學學習的基本方式,只有先做到爛熟于心,才談得上慢慢品味領悟。但時移世易,21世紀的今日,我們不能固守老祖宗的那一套學習方法而不加以變革。

    簡而言之,作為現代意義的國學啟蒙教育,除了對經典這一載體進行誦讀之外,更要尊重和研究教育規律,用孩子們喜聞樂見的形式激發他們學習的興趣。比如,將經典詩詞與音樂、舞蹈等藝術形式相結合,就會產生極佳的熏陶效果。

    除了運用現代化手段進行形式創新之外,國學啟蒙教育的內涵也有必要與時俱進,特別是要與當代青少年人格培養和社會主義核心價值觀相結合,讓青少年在國學教育的熏陶下具備獨立、完善的人格素養。

值得警惕的是,當前的國學啟蒙教育中也出現了應試化、形式化等現象。所謂“應試化”,是指國學啟蒙教育偏重于傳統文化知識記憶,缺少對傳統文化蘊含的民族精神、道德情操、人文涵養的深入挖掘和宣講。而“形式化”則是指過于追求外在,最突出表現是動輒穿上唐裝漢服進行逢場作秀的表演。

    應試化也好,形式化也罷,歸根結底都是功利思維在作祟。中華優秀傳統文化是一種智慧的結晶,具有寧靜靈動之美,本是治療浮躁的一劑良藥,竟然被功利思想所異化,實乃莫大諷刺。破解之道無他,不忘初心而已。只要堅守弘揚優秀傳統文化之本意,何愁不能瓜熟蒂落?

(作者胡欣紅,蒲公英評論特約評論員,文章第149次入選“銳評”欄目。此為蒲公英評論網站首發作品,轉載請務必標注來源,違者必究。)

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